隨著加密貨幣市場的劇烈波動、投機炒作與監(jiān)管爭議，區(qū)塊鏈技術(shù)一度被污名化，甚至被貼上‘騙局’‘泡沫’的標簽。在這種嘈雜的輿論環(huán)境中，一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是：區(qū)塊鏈技術(shù)正悄然進入全球多所頂尖大學的課程體系，從計算機科學延伸到金融、法律、供應(yīng)鏈管理乃至社會科學。人們不禁要問：在名聲受損的背景下，區(qū)塊鏈技術(shù)進入大學課堂，作為數(shù)字技術(shù)服務(wù)的一部分，究竟還有必要嗎？答案無疑是肯定的。這不僅有必要，而且恰恰是撥亂反正、回歸技術(shù)本質(zhì)、培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵一步。
大學教育的核心使命是探索真理、傳播知識與培養(yǎng)批判性思維，而非追逐短期熱點或迎合市場情緒。區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一種分布式賬本技術(shù)，具有去中心化、不可篡改、透明可追溯等技術(shù)特性。它的價值遠不止于加密貨幣。在供應(yīng)鏈金融、數(shù)字身份認證、知識產(chǎn)權(quán)保護、公共服務(wù)透明化等領(lǐng)域，區(qū)塊鏈已展現(xiàn)出變革潛力。大學有責任剝離附著在技術(shù)之上的金融投機外殼，引導學生深入理解其底層邏輯、應(yīng)用場景與局限性。將區(qū)塊鏈納入課程，正是為了培養(yǎng)能夠理性分析、去偽存真的專業(yè)人才，避免社會因無知而陷入‘妖魔化’或‘神化’的技術(shù)認知誤區(qū)。
數(shù)字技術(shù)服務(wù)的深化發(fā)展亟需跨學科的前沿知識支撐。區(qū)塊鏈并非單純的計算機技術(shù)，它涉及密碼學、經(jīng)濟學（如博弈論與激勵機制）、法學（如智能合約的法律效力）、社會學（去中心化治理）等多個領(lǐng)域。大學通過開設(shè)相關(guān)課程或建立實驗室，能夠促進跨學科交叉研究，探索區(qū)塊鏈在實體經(jīng)濟中的落地應(yīng)用。例如，如何設(shè)計符合法規(guī)的金融科技方案？如何利用區(qū)塊鏈提升政務(wù)數(shù)據(jù)共享效率？這些正是數(shù)字技術(shù)服務(wù)社會亟需解決的現(xiàn)實問題。大學作為創(chuàng)新源頭，可以為產(chǎn)業(yè)提供經(jīng)過系統(tǒng)訓練、具備綜合視野的人才與研究成果，推動技術(shù)從概念走向務(wù)實。
從全球競爭與人才戰(zhàn)略角度看，區(qū)塊鏈已成為數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。美國、歐盟、新加坡等多國已將區(qū)塊鏈納入國家科技戰(zhàn)略。我國‘十四五’規(guī)劃也明確將區(qū)塊鏈列為數(shù)字經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)之一。如果因一時的名聲受損而忽視其在大學中的教育與研究，可能導致未來在數(shù)字技術(shù)標準制定、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用乃至國際話語權(quán)上的落后。大學教育應(yīng)當具備前瞻性，為學生提供面向未來的知識裝備，使其能夠在Web3.0、元宇宙、數(shù)字資產(chǎn)等新興領(lǐng)域具備競爭力。
區(qū)塊鏈課程的設(shè)計必須秉持嚴謹、批判與倫理導向。教學內(nèi)容應(yīng)強調(diào)：
- 技術(shù)原理的扎實掌握，而非空談概念；
- 客觀分析加密貨幣與區(qū)塊鏈的關(guān)系，揭示投機風險與監(jiān)管挑戰(zhàn)；
- 探討能源消耗、隱私保護、去中心化與效率平衡等倫理與社會議題；
- 結(jié)合案例研究，展示其在溯源、存證、跨境支付等領(lǐng)域的實際成效與失敗教訓。
盡管區(qū)塊鏈曾因市場亂象而蒙塵，但其作為數(shù)字技術(shù)服務(wù)的重要基石，其教育價值與應(yīng)用潛力不容否定。大學不僅是傳授知識之地，更是滌清迷霧、引領(lǐng)理性認知的燈塔。將區(qū)塊鏈納入高等教育體系，正是為了培養(yǎng)能夠駕馭技術(shù)、規(guī)避風險、創(chuàng)新應(yīng)用的下一代建設(shè)者，從而推動數(shù)字技術(shù)服務(wù)朝著更加健康、務(wù)實、有益于社會的方向發(fā)展。這不僅是必要的，更是時代賦予教育的責任。
